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2025年12月17日，第十八届新浪&微博教育盛典在北京隆重举行。活动延续以“教育的力量”为核心主题，深度融合新浪与微博平台的亿级用户生态与专业传播资源，聚焦 AI+教育、国际教育、职业教育、素质教育、家庭教育等核心版块，汇聚政策制定者、学术领袖、行业先锋与媒体代表，通过主题演讲、圆桌对话、案例展演、年度发布等丰富形式，构建“趋势引领—价值赋能—产业互联—社会共振”的立体交流平台，共同探索中国教育的未来图景。
苏外吴中校区执行校长徐余忠出席本次盛典活动，并接受新浪教育独家对话，以下为内容实录：
主持人：各位新浪微博的网友们大家好！这里是新浪微博2025年教育盛典的活动现场，今天我们在现场也非常荣幸邀请到了苏外吴中校区执行校长徐余忠先生来到我们活动现场。接下来有请徐校长做一个简单的自我介绍。
徐余忠校长：Hello，新浪的各位网友大家好，我是苏外吴中校区执行校长徐余忠。
主持人：非常欢迎徐校长今天能够作客我们的访谈间，接下来我们也有关于三个问题想要请徐校长为我们做一个深刻的解读。
我们了解到苏州外国语学校吴中校区推出的“四大学院”培养模式在基础教育阶段显得十分创新，甚至有些“超前”。请问徐校长，学校是基于怎样的考量进行这场育人模式变革的？它如何与传统的国家课程体系相融合，确保学生既能应对当下的升学要求，又能真正获得面向未来的能力？
徐余忠校长：我们学校一直坚持以“文化强基、多元素养、拔尖早培”三大支柱来构建课程体系。其中的“拔尖早培”，正是通过金种子财商、灵点创意、格物科学、语宙岛国际这四大学院来实现的，并配有AI实验室、模联、研学等平台支撑。我们借助数据驱动，为每个学生量身定制成长路径，真正做到“一生一案”，目的是精准培养面向未来的学术与创新人才。
所以，创建“四大学院”不是为了标新立异，而是源于我们一直在思考：教育到底要培养什么样的人？在全球化与智能时代，社会需要的是能解决复杂问题、具备跨界能力和全球视野的引领者。传统分科教学很重要，但也容易导致知识割裂、脱离实际。
我们的目标很明确：让学生从“解题”走向“解决”，从“装知识的容器”变成“创造知识的主体”。 四大学院，其实就是一个个“真实问题解决中心”。它不是要替代国家课程，而是给课程做“深加工”和“活化”。具体来说，融合体现在三个方面：
一是课程内容上“映射反哺”，学院的项目既源于学科，又高于学科。比如财商学院的商业案例，会深度融合数学建模和经济原理；格物科学院的课题，则是对理化生知识的综合运用与前沿探索。
二是学习方式上“项目驱动”，所有学院课程都采用PBL项目式学习，让学生在真实、复杂的挑战中，主动融合、运用并深化各科知识。
三是评价体系上“成果导向”，学生在学院里产出的调研报告、科创作品、商业方案、国际对话成果，不仅是学术能力的体现，也会逐渐成为他们升学和未来发展的“独特资本”。
我们认为，应对升学与赢得未来并不冲突。当学生通过学院历练，真正具备了批判性思维、协作能力和表达逻辑，他们不仅在考试中能从容应对，更会拥有超越分数、伴随一生的核心素养。
主持人：我们注意到苏外吴中为不同特质的学生开设了拔尖贯通班、远航未来班、科技创新班等多元路径，这体现了“因材施教”的深度实践。在您看来，这种个性化培养模式背后，核心的育人哲学是什么？学校如何确保每个孩子都在适合的赛道上获得全面而独特的发展？
徐余忠校长：谢谢您对我们个性化培养的关注。这个问题本质上是在问：如何在“因材施教”中平衡“共同基础”和“个性发展”、“学业进步”和“身心成长”？在苏外吴中，我们的答案不是只造一座“独木桥”，而是搭建一套 “多元立交桥”系统。根据学生的不同天赋、兴趣和规划，我们在关键学段设立不同特色班级，让每个孩子都能找到属于自己的“跑道”。
第一，对于学术潜质突出的学生，我们设有“拔尖贯通班”。 它的核心价值在于 “贯通”与“聚焦”。通过“5.5+3+3.5”的创新学制，我们系统打通小、初、高学段，减少重复学习，实现无缝衔接。这不仅是在时间上“加速”，更是为这些学生争取到宝贵的“时间窗口”，让他们能更早、更深入地培养创新能力与学科素养。同时，我们实行 “双线并重，柔性管理” 的机制。
“成长支持线”强调课程要“适度超前”与“深度探究”结合，学制中还专门设有“调节期”和“中考复习期”，给予弹性空间，确保每一步都走得扎实。
“动态管理线”则依托多元评估与流动机制。每学期从学业、创新、品格、身心等多方面综合评价。如果学生经过辅导仍觉得不适应或兴趣转移，经沟通后可“柔性退出”，平稳转入同年级的“英才班”等其他优质平台。同样，表现特别优秀的也有机会补充进来。这不是淘汰，而是为了给每个孩子匹配最适合的成长节奏。教育的温度，在于给予选择，也尊重选择。
第二，对于初中就明确走国际路线的学生，我们打造了“远航未来班”。 这个班级重在 “融合”与“赋能”：以国家课程打基础，以IGCSE课程拓视野，并以“帆船”这项运动为特色载体。值得一提的是，斯坦福、耶鲁、牛津、剑桥等世界名校都开设有帆船课程。在我们学校，帆船课不仅是学技能，更是全程英文授课的跨学科实践场——融合物理、地理、环境科学，是锻炼抗挫力、团队协作和全球视野的真实情境。我们想培养的，是学术扎实、经历独特、具有全球胜任力的未来公民。
第三，对于热爱科技创新的高中生，我们在高中国际部推出了A-Level“科创班”。 这个班的突破在于实现了 “学考合一”与“成果转化”。学生通过项目制学习做出的研究成果，可以直接对应一门A-Level学科成绩，把标化备考和真实探索深度融合。更重要的是，这些高质量科创项目本身就能用于国际竞赛，完整的科研经历与成果，更是申请海外名校时个人陈述和面试的“硬实力”，直接呼应顶尖大学对创新人才的需求。
总之，无论是贯通班的“深度”、远航班的“广度”，还是科创班的“锐度”，底层逻辑都一样：尊重差异、提供路径，让每个孩子在扎实的基础上，把自己的特长和热情点燃，最终实现身心健康与卓越成长的统一。 我们构建的不是一条跑道上的竞赛，而是一个让多元才华都能绽放的成长生态。
主持人：贵校在AI与STEM教育上投入显著，构建了从幼儿园到高中的贯通体系。在技术快速迭代的今天，学校如何真正让技术赋能教育，培养学生不可替代的创新思维与实践能力？您认为AI教育的核心价值是什么？
徐余忠校长：这个问题问到了关键。在技术飞速发展的今天，我们学校在AI和STEM教育上确实布局较早、投入扎实。我们和科大讯飞、冷泉港亚洲DNA学习中心、中国联通等机构合作，共建实验室与基地，引入智能教学平台、5G物联网等设施。还建设了飞行教室、海模室、3D打印教室、机器人教室等，并正在规划一个集创新、实践与跨学科融合于一体的现代化STEM实验室，支持学生从创意到作品的全流程探索。
但我们始终认为，比“有什么设备”更重要的，是 “用设备做什么”以及“背后的教育初心”。
我们的核心理念是：AI教育不是一门孤立的技术课，而是培养“思维习惯”和“解决问题能力”的载体。 它的核心价值，在于让学生理解智能时代的思维逻辑——比如计算思维、数据思维，并学会用技术创造性解决真实问题。因此，我们围绕“课程、师资、场景、文化”四个方面系统推进。
首先，课程是灵魂。我们的AI课程体系强调 “贯通、分层、项目、融合” ，从幼儿园的实物编程启蒙，到小学的图形化编程、机器人，再到初高中的Python、机器学习与跨学科项目，循序渐进，强调动手与合作，并且每年更新，紧跟实际。
其次，师资与场景是关键。我们拥有专业的STEM教师和跨学科教研团队，并努力打造 “无处不在的STEM场景”。
最后，文化是土壤。我们通过科技节、专家讲座、国际赛事、成果展示周等活动，营造 “敢于试错、乐于创造” 的校园氛围。我们展示每一个学生的作品，表彰的是探索的过程。我们也积极链接高端资源，定期请科学家来校交流，比如中国科学院院士刘嘉麒讲“极地科考与地球科学”，中国科学院国家空间科学中心研究员刘勇谈“太空探索与卫星技术”，还有参与mRNA疫苗研发的王凌宇所长分享“生物医药与AI结合”等等，让学生真切触摸前沿，激发内在动力。
您问AI教育的核心价值是什么？我们的答案是：牢牢抓住“培养适应未来的核心素养”这个不变的根本，同时以开放心态拥抱变化，让新技术成为学习与探索的新翅膀。 当学生学会了如何学习、如何创造，他们就拥有了应对任何技术变革的“元能力”。我们始终相信：教育中永恒不变的，是点燃的好奇、绽放的创造，以及陪伴中的温度。技术，应该让这团火燃得更旺、照得更远。
2025新浪教育盛典
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